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学习用品：书包、文具盒、各种“垫板”、涂改液、修正带等。

下文是具体不让带进考场的的东西：。

那些高考复读的学生，后都考上理想的学校了吗

并非如此，我有几个阿姨的孩子，复读后，因为压力太大，依然没有考上理想的学校，但是，话又说回来，好的大学只是人生阶段性的成功，只要我们不放弃努力，一切皆有可能。

只要我们拥有正确的自我认知，学会在今后的生活之中，突破自己，不断的成长自己。

每个人的成功时差是不一样的，有的人能够更早地获得成功，有的人获得成功的时间比较晚。

但是，这一切并不能干预我们的成长，只要我们不要放弃对梦想的追求，对生活的热爱，我们就一定也能闯出属于自己的一片天地。

我的一个高中同学就是典型的例子，复读3年的艺术生，终没有考上理想的大学，差在文化课上，实际上他的专业非常的好。

普通大学毕业后，他没有放弃对梦想的追求。

自己创立了一家文化创意公司，专门经营墙绘这一块。

他对色彩和绘画的把关非常的精美和精准，得到了很多客户的好评，于是，生意越做越好，艺术培训也越做越好，后来他成了很多同学之中的佼佼者，而那些考取了名牌大学的人们，却混得很一般。

可见，每个人成长的时差是不一样的，也希望越来越多的高考生复习生，不要因为高考的失败，就自暴自弃，也不要因为一时的不如意而放弃自己，只要自己勇敢的去追求想要的梦想，人生就一定充满着转机。

复习是一种坚持，可不是每一场坚持都会有一个好的结果，拥有足够的自我认知才是真正智慧的。

学会规划自己的人生，学会让自己洒脱地对待失败，要知道：“失败乃是成功之母。

条条大路通罗马。

”如今，越来越多的父母有着望子成龙，望女成凤的思想，所以他们不断地给孩子灌输一种思想：“一定要上好大学，一定要拿第一名。

”可是，他们却不知道，这样的灌输将会给孩子带来怎样的压力？久而久之，如果他们的成绩复习后还没有一个好结果，他们往往就会产生不自信的心态，所以，在面对复习后能不能考上理想学校这件事情上，我觉得，不论结果如何，对于孩子的个人成长来说，这是一种经历，也是一种磨练。

我相信经历过几次高考的孩子，他们的打磨性，坚持力都得到了锻炼。

不论结果怎么样，他们都很棒。

复习结果的好坏，并不能说明这个孩子就不够优秀，很有可能他的潜力并不是在那个时间被激发，所以大家应该对此拥有一个包容的看法。

随着社会的发展，人们对待成功的看法越来越多样话，好的大学只是其中之一罢了。

不管如何，请不要放弃希望，加油。。

有那些高考复读班比较好，推荐一下

首先要冷静和理性的分析复读的利弊：复读有利的方面：为自己创造另一次拼搏的机会来实现自己的理想，在未来一年有足够的时间来重整旗鼓，寻求新的突破。

由于已经有了一定的知识优势和备考经验，所以比应届生会更有优势，由于经历了真正的高考，也知道了自己的失利原因(如：哪一科考得不理想)，所以更容易对症下药，有更强的针对性。

复读不利的方面：由于当年考得不理想，心里总是觉得不服气，无形中会有一定的心理压力。

由于高考并非一成不变的，所以每年都有微调和变化(如：报考人数、考试难度、考试题型、考试内容等)。

对未来的变化是否适应或者是否对自己有利还是个未知数。

由于复读后的竞争对手主要还是应届生，开始的时候复读生一般都有明显的优势，但后期就很难体现了。

由于复读后的班主任和科任老师很可能都是新的，同学也是新的，所以要真正适应还要一段时间。

其实，对自己全方位的进行一次评价和分析，结合自身情况再做决定。

后，我要推荐给你一套课程，如果没有这套课程的话，可能复读后也考不上理想的大学。

新高考将有那些新规

2024年，北京市将迎来“新高考”。

首批考生正在高一就读，下学期起将首试选课走班。

法晚记者上午从北京市教委获悉，为规范“新高考”，本市明确一系列“禁令”，包括学校要依据学生选课情况合理排课编班和安排教学计划，避免任意增减课时、增加教学时间、排课前紧后松、班额超45人等现象。

据介绍，“新高考”成绩将由3门统一高考成绩语文、数学、外语和考生自选的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。

届时，高中生的学习生活将发生调整：高一延续老传统在行政班内学习，高二开始选课走班。

各校要在高一第二学期末调查学生选课意向，高二开始针对选考科目及选学兴趣进行选课走班教学。

市教委要求学校整体规划3年课程安排，开齐规定各类课程，开足规定课时，提供课程说明和选课指南，指导学生形成个性化课程修习方案。

学校要配备学生发展指导专职教师，但不得强制为学生确定选考科目。

同时，避免任意增减课时、增加教学时间、排课前紧后松、班额超45人等现象。

看点进京指标向普通高中倾斜据了解，选课走班势必打破现有师资平衡状态。

对此，市教委要求，各区要科学核定师资数量和各学科比例，充实和调整高中教师队伍和学科结构，建立健全师资补充机制；同时制定区级全员培训方案，有针对性加强每一名教师走班和分层教学能力、学生发展指导能力、综合素质培养能力。

学校也要合理安排教师教学任务和工作量，探索适应改革需求的教师管理评价制度，科学制定教师绩效标准。

本市将在编制和进京指标等资源配置上向普通高中学校倾斜，鼓励建立区级流动教师资源库，多种形式解决师资补充问题。